Le Programme EDUCMAD

Le constat

A Madagascar, 70% de la population a moins de 30 ans et 40% a moins de 15 ans (UNFPA, 2026). La « grande île » est classée comme le dixième pays le plus pauvre au monde. 75% de la population de Madagascar vit avec moins de 2.15 $ par jour. Par habitant, la richesse est inférieure de 2,5 fois à la moyenne des pays d’Afrique subsaharienne. Depuis 5 ans, le PIB par habitant a reculé de -3,2%, quand il baissait de -1,8% dans les pays de la zone. La population malgache, déjà bien plus pauvre que le reste de la zone il y a cinq ans, a ainsi vu la situation encore se dégrader. In fine, le taux de pauvreté est de 75% à Madagascar contre 35% dans l’Afrique subsaharienne. (asteres.fr 2026 données 2024).

Aujourd’hui encore, le pays manque encore d’ingénieurs, de techniciens, d’informaticiens et de chercheurs scientifiques capables de mettre en valeur les richesses naturelles du pays

Le système éducatif

Malheureusement, du fait de son extrême dénuement, le système scolaire est très peu efficace : 61 % des enfants terminent le Primaire, 27 % le Collège et 13 % le Lycée (source UNICEF 2022). Et seulement 20% des candidats au bac sont en filière scientifique, et 5 % en filières techniques (MESUPRES 2023).

Les difficultés de l’enseignement de sciences…

Les raisons de cette désaffection pour les filières scientifiques et techniques tiennent essentiellement au manque de moyens : très peu de manuels scolaires disponibles et encore moins d’équipements en état de marche pour faire des travaux pratiques. La Physique, la Chimie ou encore les Sciences Naturelles sont donc enseignées comme la Philosophie, de façon purement théorique et uniquement sous forme de cours magistraux. Les élèves essaient d’apprendre par cœur et personne ne cherche à comprendre comment ce qui est enseigné pourrait servir au développement du pays. De plus, dans tout l’enseignement secondaire, y compris en Terminale, les classes sont très souvent surchargées, avec plus de 50 élèves en moyenne !

D’une part, il y a la créativité manuelle des malgaches (très visible spécialement au niveau de l’artisanat), et en particulier des enfants. Celle-ci réussit à s’exprimer en dépit du dénuement matériel de la plupart des familles : par exemple, en matière d’électricité, quand il y en a, elle se réduit le plus souvent à une ampoule et un interrupteur, et bien sûr, il n’y a pas d’outils à la maison.

Et en plus de cela, l’accès au numérique est encore un enjeu à Madagascar. Seulement 37% de la population a accès à l’électricité (UNICEF, 2025), et à peine 20,4% de la population a accès à internet, (NewsMada, 2026). L’ADSL, les connexions par satellite et la fibre touchent moins de 1% des habitants.

D’autre part, il faut faire avec un enseignement scientifique essentiellement théorique, utilisant très peu de matériel de travaux pratiques en bon état dans les établissements secondaires, publics et privés. Le constat est le même dans l’enseignement supérieur où l’on peut toutefois noter certaines exceptions : quelques installations pour faire des démonstrations de TP de Chimie, quelques microscopes et du matériel informatique dans de rares lycées. De plus, les professeurs sont surchargés (effectifs et horaires). De fait, ils sont peu motivés pour préparer, en plus, des travaux pratiques; d’ailleurs, lorsqu’ils étaient étudiants, beaucoup n’ont connu que des cours magistraux, sans ne jamais faire aucun TP ! Dans ces conditions, il est très peu probable que les élèves aient un jour l’idée d’appliquer concrètement ce qu’ils ont appris, et qu’ils saisissent des opportunités de développement agricole et/ou industriel en mettant en œuvre la théorie…

Enfin, il faut noter que la plupart des salles de laboratoire ne sont plus fonctionnelles, faute de moyens. Au fil des années, l’usure et la dégradation ont très vite gagné et les équipements, comme les microscopes, ont presque tous disparu, certains enseignants de SVT n’ont jamais eu l’occasion d’utiliser un microscope ! Quant à l’eau, au gaz et à l’électricité, de nombreux laboratoires ne sont plus alimentés depuis bien des années. Dans ces conditions, il est bien difficile d’expérimenter, c’est pourtant la base de tout enseignement scientifique ! 

Formation Merimandroso – Installation photovoltaïque

La priorité des autorités malgaches étant plus généralement centrée sur l’enseignement primaire, nous avons décidé de réagir et de contribuer le mieux possible à un changement de cette situation. Pour cela, nous mettons en place des moyens éducatifs basés sur les nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement : il s’agit d’une médiathèque électronique que nous installons dans les lycées.